正在这个关节口上，很多学校的骨干教师纷纷流失。他们要么奔赴江南，要么南下广东,要么东进上海。他们拖家带口，义无反顾，告别自己的故乡，告别多年辛勤耕耘的热土。是什么原因逼使他们非走不可？难道是待遇太低？还是什么别的原因呢？

　　今天上午我的一位朋友给我打电话，聊了将近一小时。这位朋友是位英语高级教师，也是市“骨干教师”，省作协会员，在国家级刊物上发表很多英语教学论文。还在《诗刊》《星星诗刊》《中华散文》等省国家级报刊发表很多诗作和散文。他说：“我太压抑了，学校太不公平了。我确实难以容忍。”他一时冲动，选择一个并不理想的地方，我就劝他：“这个时候你不要走，还是要忍耐一下。再说，你到哪里还不是教书？睡在哪里还不是睡在夜里？别处的乌鸦也不白呀？”

　　我想，应当反思这个问题。

　　社会很多人以为学校是片净土，学校是文化人相对集中的地方，学校肯定也是最文明的场所。可事实上呢？我到过不少学校，无一例外，学校里勾心斗角，互相倾轧，人际关系十分复杂。为了争模范，为了争奖金，为了带好班，为了上高三（高三奖金多，名誉好听），为了提拔，甚至为了评职称等等等等，没有不削尖脑袋挖空心思打破头的，没有不请客送礼拉关系拍领导马屁的。正直一些的老师，有才学有本事的老师，不肯做违背良心有损人格的事儿。结果怎么样？往往弄得你尴尬，弄得你狼狈，搞得你灰头土脸的。同样情况下，你的工资、你的奖金会比别人少一大截。至于什么模范呀、提拔呀，你统统靠边站。谁让你清高？谁让你不入流？谁让你还好？

　　其实，知识分子对物质和精神的要求都不高。孔子说君子“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”老师他只希望学校能做到基本公平公正，人格能得到基本的尊重，待遇基本上能说得过去。仅此而已，他也就满足了。

　　可是，很多学校，这点基本要求都做不到的。

　　经济学上有个著名的理论：“劣币驱逐良币”理论。当代经济学家厉以宁也提到“庸人沉淀型”理论。好教师走了，或考研，或下海，或改行，或调离，或考公务员……学校渐渐剩下就是些走不掉、走不出、平庸无能的教师。无才无德的教师充斥学校，教育问题也就越来越严重。

　　举个例子。有位青年教师，平时不读书，不钻研，上课错误百出（我在《老师，你要多读书》中提及的那位）。学生考试时，他（她）利用监考老师的机会帮本班学生作弊，结果被学生联名告到校长那儿。校长在教师大会上声嘶力竭的呵斥，并表示要严厉处罚！可就是这位老师，不知背后搞了什么动作，居然还被评为“十佳青年教师”，还提为年级团委书记。尤其是还让她跟班上高三，这岂不是误人子弟吗？以至一些老师气愤地说：“除非学校的人都死光了！”

　　你说，这种学校公平何在？怎能培养真正的人才？怎么留住优秀的教师？

　　学校也不断从外面招聘成熟教师或是特级教师。可是，招来后，并不善待人家。就像电影《大红灯笼高高挂》里的那位土财主，娶了位美貌的大学女子，并非出于爱情，而是装点门面，玩弄玩弄而已。招聘来的骨干老师，无非是给学校做做广告，因为现在生源市场竞争也十分激烈。所以，要不了多久这些老师也就待不下去了，一走了之。

　　我那位朋友，他也给我讲了一些具体原因，不外乎我前面所述。我依然劝他：“一时冲动做出的决定往往会后悔，再忍耐一下，再找寻机会。”

　　我也想：换个地方或许好些,毕竟扬汤也可止沸。