据查，学习型组织这一理念的提出源自彼得. 圣吉所着的《第五项修炼──学习型组织的艺术与实务》（1990年出版）一书。自此学习型组织这一理念迅速风靡全球 ，时至今日仍然热潮不减，就连江总书记都在200x年5月在亚太经合组织人力建设高峰会上都提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”观点，一时间创建学习型组织、学习型社会、学习型社区、学习型城市、学习型家庭等热潮悄然兴起。 学习，是非常古老的一件事，早在二千多年前，孔子就曾说“学而时习之，不亦说乎”，这说明学习是人的一种本能，是生命的源泉。记得刚毕业初入工作那阵，原以为学习总算造一段落，满腹的经伦有了用武之地，谁知一到工作中才发现，原来学习才刚开了头，很多东西都得从头来过，如学习使用办公设备，学习企业惯用文字习惯、学习企业文化，学习部门作风，学习企业思维，学习所有组织中未知的东西，时至今日回想起来，仍然觉得当初还有许多东西未学到或未学好。工作的经历告诉我，其实学习无处不在、无边无际。 学习型组织研究大师瑞万斯曾说过这样一句话，“企业内部的学习必须等於或大於外部的变化，否则企业就将灭亡”，同时也为了更好的应对日新月异的环境变化，满足更为苟刻的客户需求，更加聪明的知识型员工的需要，所以企业必须成为一个学习型的组织，学习是其核心内容，基於此作为组织中一个基本的学习元素──个人，首先应充分理解学习型组织中关於学习含义。 接下来，笔者就学习型组织有关“学习”的话题说开。 学习如何学习 学习如何学习，这句话初听起来，甚是不可思议，因为几乎没有人认为自己不会学习。自婴儿呱呱落地起，就在学习，如学习哭、学习笑、学习爬、学习走等，等长大一些後，我们开始学习吃饭穿衣、学习懂礼貌守纪律、学习专业理论知识等等。没错，这些都是在学习，但这些学习多是一种自然规律或家庭和社会的需要，而我们今天要谈到的学习，在学习型组织中已经不再是一个概念，一句术语，一个动作，它已经演变成为一种行为方式、一种习惯、一种态度，而学习本身已不再是关注的重点，是否具有学习的能力，学习的思维头脑，学习的习惯才是我们所关注的重点。要具有学习的能力就必须具备学习的条件，如个人行为习惯、个人思维方式等，只有在具有这些前提下才有可能知道如何去学习。 学习如何学习，就如我们在工作中知道了干什麽，但必须还要弄清楚为什麽干一样，任何事情没有搞清楚来龙脉，或许当结果出来时，悔之已晚矣。记得我曾就职的一家公司有一句训词叫做“追根究底”，说的也是同样的道理。 学习如何学习，不仅对於初学者适用，对经常学习者同样有用，因为只有不断的反思自省，不断的推陈出新，才能带来不断的学习和提高。 不是每一个爱学习的人都懂得如何学习，而不懂得如何学习的人，即便一刻不停的学习，也只是一种形式，于个人、于组织、於企业无益。为此，作为学习型组织中的成员，首先要学习如何学习。 学习是劳动的新形式 今天，几乎所有的组织都必须选择学习，因为高度全球化和资讯化的市场环境要求组织必须是一个学习机构，而学习本身的   基本目的就是拓展知识，但不是学术意义上的知识本身，而是怎样使组织更有效率的核心。学习不再是教室或上岗前的孤立活动，也不再只是管理者小团队独享的特权，个人也不必撇开工作专门抽出时间学习，相反学习就是工作的核心。学习与效率是一项活动的两个说法，简单的说学习是劳动的新形式。 学习是劳动的新形式，这种形式使劳动的过程发生了变化，它不再是安排干什麽就干什麽，领导说什麽就是什麽的被动接受过程，而是自觉、自发、主动创造的过程，在这个过程中需要创新、系统思维、决策、过程跟踪、协调沟通等，同时当一件工作完成後，另一件工作开始时，你不得随意复制原来工作的过程，因为学习型组织中你必须在学习中再学习。 学习是劳动的新形式，这种形式使劳动的结果变得没有最好，只有更好，当完成一次劳动後，下一次劳动需要更好、更高的结果来体现，它甚至不能加以随意模仿、复制和移置，它需要不断的创新、提高不断及臻至完善。 学习是劳动的新形式，这种形式对组织中所有成员一律平等，同等重要，无论你是职业人还是企业老板，不论你是高级还是

中级管理人员，无论你是技术还是营销人员。 工作就是学习 时至今日，以控制为导向的组织越来越难以生存下去，由於组织的特性不适合学习，所以迫使我们抛弃原来传统的组织运作方式，去重新设计适合学习的组织。学习和工作正日益成为同一件事，由於新的全球经济是建立在知识工作和创新的基础上的，因此工作与学习就开始走向融合。当你从事工作时，你也是在学习，并且为了使你的工作更高效，你也必须分秒必争地进行学习，学习是一个终生的过程。 工作中包括大量学习的成分，不论是做创造开发性工作，还是处理一件具体的事件，其实都离不开学习。叁加各类培训班、听各种讲、出席各类研讨会是学习，召开会议、处理现场问题、书写制度和报告等也同样是学习，工作的过程就是学习的过程。在知识经济飞速发展的今天，学习就是工作既符合了全球化经济发展的需要，也满足了知识性员工不断增强和更新知识的需求，这是一种势在必行的趋势。 动态学习 在学习型组织中按照学习的层次可分为个人学习、团队学习、组织学习；按照学习的类型可分为适应型学习、预见型学习、行动型学习；按学习的内容可分为自我学习、业务技能学习、人员管理学习等，所有这些都是管理大师将许多组织中有关学习的行为、方式或动作进行归纳总结後得到的理论，而实际上我们在工作中的学习并不完全是这样的脉络清晰、分工明确的，为此我们所处的是一个动态学习的过程。 从学习的内容看是动态的，从学习的成员看也是动态的，当我们是一个团队时，我们要视为一个整体，要让其创造力和思想自由的流动，并通过集体智慧处理复杂问题；当我们处理跨职能跨业务范畴内容时，我们需要学习形成将不同业务知识融会贯通的能力；当我们习惯了书面写作时，有时却需要强化口头交流。总之，组织的动态发展态势，决定了个人学习的动态性，当你具有了动态学习的能力，也具备了高效学习的条件。 系统思维 在学习型组织的组织框架体系下，已打打破传统的组织框架体系，它逐渐由垂直   的“金字塔”结构进化为由很多工作团队、虚拟组织、战略联盟构成，甚至由独立公司、供应商、客户和竞争对手组成的临时工作网路，它们通过资讯技术链结起来，以达到资源分享、技能共用的过程，为此组织结构也日趋扁平化、网路化。在这样的组织框架下，组织的决策已不太可能依靠单个人来决定，它需要借助团队、专案组、专业人员甚至外部组织来共同完成。 在这样的组织框架下，需要组织成员具有和养成系统思维的能力和习惯，在工作过程中，应看到事物的全貌，认识事物的基本趋势、影响力及可能发生的意外；辨认和分析大量的，有时甚至矛盾的资讯；关注潜在的原因，识别细节性复杂和动态性复杂，看到运作的流程而不是一些孤立的片断，关注那些能产生较大杠杆作用的领域，看到事物之间的相互关系的而不是事物本身，意识到我们和我们的问题的原因属於同一系统等。以上这些是我们必须具备系维思维的前提和必然条件。 关於学习型组织的话题还有很多，关於学习的话题也同样很多，笔者只是管中窥豹，漫谈耳！相信随着知识、资讯及经济的不断发展，未来关於学习型组织的学习的话题会赋予更为深刻的含义。